Numéro 9 : Apprendre en enseignant !
EDITORIAL
L’avenir, ce sont les étudiant(e)s !
par
Prof. André Hurst
Que pense le médecin lorsqu'il passe devant «l'ancienne Ecole de médecine» ? Sûrement pas au traité hippocratique de «l'ancienne médecine», mais probablement au fait que «ancienne Ecole de médecine», cela sonne, en effet, terriblement «ancien». Le mot «Ecole» est ici en cause. Depuis belle lurette, notre «école» s'est muée en «faculté», ce qui veut dire qu'on vise non plus à l'enseignement de ce qui constitue momentanément les résultats de la recherche, mais à l'enseignement au travers de la recherche elle-même....
PORTRAIT
Parole aux responsables des moniteurs
InFormation/med : Quand et dans quels buts avez-vous intégré des moniteurs dans le programme d'enseignement? Pr Jean Fasel : L'intégration de moniteurs dans l'enseignement de l'anatomie est une tradition pratiquée depuis des siècles, donc bien avant l'introduction de l'APP. A Genève par exemple, des démonstrateurs sont mentionnés depuis 1728... La modestie s'impose ! Dr Philippe Huber : L'accréditation effectuée au sein de notre Faculté en 1999 a confirmé le besoin d'instaurer des séminaires...
ARTICLES
Etudiants-moniteurs : un soutien précieux à notre enseignement !
La Faculté de médecine a intégré dans plusieurs de ses programmes de formation pré-graduée des moniteurs eux-mêmes étudiants en médecine. Présents essentiellement dans l'enseignement pré-clinique, les étudiants-moniteurs initient leurs cadets à divers domaines de la médecine. On ne change pas une équipe qui gagne... on relate la présence de moniteurs dans l'enseignement de la médecine à Genève depuis près de deux siècles. Actuellement, plusieurs responsables de programmes d'enseignement ont choisi d'enrichir...
Les moniteurs-étudiants en chiffres (année académique 2002-2003)
par
Charles Bader
Notons que sur l'ensemble du budget moniteurs, 4 contrats de moniteurs informatiques sont financés directement par l'Université (38'577 Frs).
Webshare : quand les apprentis sorciers maîtrisent...
par
Patrick Myers
,
Pierre Mégevand
Qu'est-ce que Webshare? Webshare est un outil de partage de ressources d'apprentissage créé par des étudiants pour les étudiants en médecine. On y trouve presque 1000 documents: supports de cours, liens vers des sites web d'intérêt, exemples de questions d'examen... Et les étudiants en profitent: chaque mois, plus de 1000 connexions enregistrées! Pourquoi des résumés électroniques? Les étudiants créent probablement des résumés depuis que les études existent: synthétiser et compacter le savoir...
Expliquer permet d’apprendre
par
AB
,
NVV
L'apprentissage et l'acquisition des nouvelles connaissances se font via plusieurs mécanismes, en particulier en expliquant à soi-même (“self-explanation”) ou à d'autres (“interactive explanation”) un ensemble de concepts, une situation, une démarche, une procédure, etc. Une revue récente montre que le fait d'enseigner permet d'acquérir des connaissances plus complètes et aussi mieux organisées. Certains auteurs font l'hypothèse que cet apprentissage se fait lors des explications fournies aux...
Les Compétences Cliniques : un manomètre ou une cloche ?
par
Frédéric Lador
,
Roch Ogier
Depuis quelques années, des « moniteurs-étudiants » de quatrième et cinquième années entraînent les étudiants de deuxième et troisième années aux différents aspects des Compétences Cliniques (CC). Cet enseignement permet de synthétiser et renforcer le savoir acquis lors des séminaires animés par des cliniciens chevronnés. Quelles sont les qualités requises pour être moniteur ? Prenons l'exemple de la prise de la pression artérielle ; certains oseraient dire que, outre le manomètre, une cloche suffit ! En...
L'AVIS DES ETUDIANTS
TICs sans hics...
par
Michael Feusier
La profession médicale utilise de plus en plus les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC). Dès lors, l'étudiant doit se familiariser avec ces technologies très tôt, d'autant plus que l'enseignement de la médecine les intègre dans son curriculum. Si la plupart des étudiants arrivant à la Faculté possèdent quelques notions d'informatique, elles sont insuffisantes pour utiliser de façon optimale le matériel informatique mis à disposition. C'est là que commence le travail des moniteurs....
Les cracs du GRAC !
par
Fernando Gonzales
,
Julien Salamun
,
Pascal Mosimann
,
Victoria B. Duthon
La tâche première du moniteur d'anatomie se situe en salle de dissection. Le moniteur encadre les étudiants cadets penchés sur les merveilles de l'anatomie humaine lors des travaux pratiques. Ainsi, il occupe une position privilégiée de médiateur entre les élèves et «le maître». Ce sont d'ailleurs eux qui évaluent la qualité des moniteurs. D'une part, les étudiants donnent leurs commentaires. D'autre part, des contrôles sévères (dans la bonne humeur!) sont opérés par le Prof. J. Fasel. Enfin, un contrôle...
Neuroclub : drill en neurosciences et étudiants sur le grill !
par
André Zacharia
,
Daniel Zumofen
Pour être moniteur de neuro-anatomie, une seule condition : participer au Neuroclub. Cette association, créée par des étudiants et le Prof. J. Kiss, est ouverte aux passionnés de neurosciences fondamentales et cliniques qui désirent approfondir leurs connaissances et leur formation. C'est donc bien plus que le monitorat : réunions mensuelles, discussions scientifiques, visites et stages en laboratoire... Le Neuroclub organise aussi des activités « grand public » : il participe à la Semaine...
Parmed : « On a toujours besoin d’un plus petit que soi... »
par
Arnaud Merglen
Parmed, qu'est-ce ? Parmed, ou parrainage en médecine, est une association d'étudiants qui propose aux nouveaux étudiants en médecine d'être parrainés par un étudiant plus avancé. C'est une idée simple visant à faciliter l'intégration de chacun, encourager les liens entre les volées et offrir un soutien à celles et ceux qui désirent être épaulés pendant leurs années d'études. Le parrainage, pratique commune dans les universités anglo-saxonnes, répond-il à un besoin à la Faculté de Médecine de Genève ?...
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