Numéro 3 : Des patients simulés au service de la formation
EDITORIAL
La communication entre le médecin et son patient
par
Dr P.F. Unger
Parmi les multiples utilisations possibles depatients simulés, le développement chez l'étudiant de sa capacité d'interagir avec un patient me semble particulièrement pertinente. Si la population suisse reconnaît généralement la compétence des médecins en matière de soins, elle doute en revanche souvent de leur capacité à communiquer avec leurs patients. Pour qu'une communication soit bonne, il faut que règne une atmosphère d'attention réciproque. Celle-ci ne peut s'installer que si le médecin veille à ce...
PORTRAIT
Entretien avec les co-responsables des compétences cliniques
Dr H. Bounameaux, PAD, Directeur a.i., dpt de médecine interne, HUG
Dr Ph. Huber, PD, médecin-adjoint, dpt de gériatrie, HUG
InFormation/med: Comment définissez-vous votre rôle par rapport à la réforme de l'enseignement dans notre Faculté? En tant que cliniciens, notre premier rôle est de promouvoir l'enseignement clinique. La réforme nous a permis de développer un tel enseignement. Le rôle du médecin (et de ce fait sa formation) a-t-il changé ou va-t-il changer? Le rôle du médecin change très rapidement en fonction des demandes des patients, des progrès médicaux et des contraintes financières et médico-légales....
ARTICLES
Genève innove !
par
AB
,
Dr Ph. Huber
Une récente enquête à Genève révèle que 90% des patients attendent de leur médecin avant tout d'être compétent. Cette étude relève en outre que 50% des patients considèrent que les capacités d'écoute et de communication de leur médecin sont insuffisantes et que leur sens psychologique laisse à désirer. Comment dès lors former nos futurs médecins? Seule la pratique peut réellement leur permettre de s'entraîner et se former, même si cette pratique doit se baser sur des connaissances théoriques. Faut-il donc...
Les patients simulés : une technique en plein essor !
par
NVV
Depuis des décennies, les facultés de médecine s’interrogent sur la meilleure façon de former les futurs médecins aux compétences de communication et de relation avec les patients (écoute, empathie, etc.). Ces compétences sont indispensables à la prise d’anamnèse, à l’examen physique et à une prise en charge appropriée. A cette question sur le « comment enseigner » fait pendant la question du « comment évaluer » ces compétences d’une façon pertinente et valide. Dans les années 60 et 70, un neurologue et une...
Malade imaginaire ? Non... Patient simulé ? Oui.
par
Jean-Louis Peverelli
Il n'est guère facile de dire pourquoi l'on fait ceci ou cela, plus impossible encore de découvrir qui l'on est. Tentons le témoignage demandé, quand même ! Il y a donc sûrement, au départ, ce que l'on croit être et ce que l'on croit (bien) faire. J'ai accepté d'être un « faux » malade parce que d'abord j'en ai été un vrai lorsque j'ai été l'une des nombreuses victimes de la poliomyélite, rescapée mais avec séquelles. Après une longue période de réadaptation à la vie, je suis entré dans le domaine de...
Quand la maladie devient utile !
par
Geogina Egger
La maladie chronique est un long parcours difficile qui a modifié ma vie dans tous ses aspects. Avec le temps, j’ai appris à vivre avec elle. Le rôle de mon médecin traitant a été capital: si le diagnostic et les traitements ont été essentiels, j’ai la certitude que la confiance, le dialogue et l’écoute sont les outils fondamentaux qui m’ont permis d’apprendre à gérer la maladie. Cette prise de conscience est ce qui me motive à participer au programme des patients instructeurs. Je n’ai en effet pas...
Patients simulés et instructeurs
par
AB
Les patients simulés (PS) sont des personnes qu'on entraîne soigneusement à simuler l'histoire, les symptômes et même l'attitude d'une personne malade. Ils sont standardisés car on peut entraîner plusieurs personnes à être le même patient. Les patients instructeurs (PI) sont par contre de vrais malades, généralement touchés par une maladie chronique, qui sont entraînés à donner un feed-back aux étudiants, p. exemple une personne souffrant de polyarthrite qui corrige et explique l'examen clinique de la...
Espace des Compétences Cliniques
par
NVV
A Genève, un espace spécialement destiné à l'enseignement, l'évaluation, et la recherche sur le développement des compétences cliniques s'est créé sous l'égide de la Faculté et des Hôpitaux Universitaires de Genève. Huit salles sont mises à disposition des étudiants et des enseignants. Au vu du fort succès de ce format de formation et d'évaluation, il est prévu d'en faire bénéficier d'autres personnels soignants. Cependant, l'utilisation des PS et la recherche qui en découle restent coûteuses. Nous essayons de...
Les PS à Genève : Un effort coopératif !
Tous nos chaleureux remerciements vont à l'Université du 3ième âge qui a collaboré étroitement au recrutement des PS et à toutes les personnes impliquées dans cet enseignement, tout particulièrement les PS et PI sans qui le programme ne tournerait pas ! Si vous êtes intéressé à participer à l'enseignement en tant que PS : contactez Mlle Layat au 702.59.63 ou encore par courrier électronique à l'adresse suivante :...
NEWS
10 ans déjà !
Le 4 mai 1992 le Collège des Professeurs de la Faculté de médecine a voté et accepté le principe de la réforme des études de médecine de Genève ! ! Bravo et bon anniversaire !
Notre prochain numéro
"La formation des médecins-chercheurs: Une autre mission de la Faculté de médecine".
Soutien à l’enseignement
Si vous souhaitez soutenir des innovations dans l'enseignement de la médecine à Genève, vous pouvez contacter Mme le Prof. Vu (tel 702 51 20) ou M. le Prof. Bader (tel 702 53 96) pour des renseignements complémentaires.
L'AVIS DES ETUDIANTS
L’avis des étudiants nous intéresse !
par
Mélisa Potterat
Pour nous permettre de franchir à petit pas le fossé qui sépare la théorie du savoir-faire et du savoir-être qui nous seront nécessaires, la Faculté nous propose de faire nos premières armes avec despatients simulés. Avant de rencontrer un de ces patients, une fiche nous donne le contexte de l'entretien (dans le cabinet d'un généraliste, une consultation d'urgence en milieu hospitalier,...) ainsi que le motif de la consultation (l'annonce d'un résultat d'examen, une plainte particulière du...
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